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当前,国际形势总体上保持稳定,同时全球经济失衡加剧,国际安全形势更加复杂,人类面临诸多难题和挑战。共同分享发展机遇,共同应对各种挑战,推进人类和平与发展的崇高事业,是各国人民的共同愿望。借此机会,我愿重申,中国将高举和平、发展、合作旗帜,始终不渝走和平发展道路,始终不渝实施互利共赢的开放战略,继续致力于推进国际关系民主化,推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢方向发展,促进人类文明交流互鉴,呵护人类赖以生存的地球家园,维护世界和平稳定。

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在谈到胡锦涛总书记对全国广大教师提出的“四点希望”时,广大师生表示高度认同,认为这是对新时期教师岗位的严格要求,也是新时期教师品格的基本准则,必将激励全体教师为落实科教兴国和人才强国战略再立新功。北京交通大学、浙江大学、兰州大学等高校师生谈到,胡锦涛总书记对广大教师提出的“四点希望”,是对新时期师德精神的新阐述、新概括,契合师德建设的实际要求,也十分符合广大教师的人生价值追求,使广大教师更加明确了提高自身思想道德素养、提高教书育人水平的努力方向。国家教学名师、厦门大学教授沈明山说,胡锦涛总书记提出的四点希望,从敬业(社会责任)、勤业(治学态度)、创业(创新精神)、乐业(道德情操)等方面诠释了人民教师的师道精髓,指明了为师从教的正确方向。我们要以四点希望自励自勉,努力成为兼具人格魅力和学识魅力的人类灵魂工程师。湖南省十佳师德标兵、中南大学教授桂卫华说,胡锦涛总书记指出:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育”,我们广大教师应该存淡泊名利之心、树立德育人之志、践春蚕蜡炬之行,才能真正为好师、育好人。天津工程师范学院教师易贵平说,总书记的讲话让我们更感肩头沉甸甸的使命和责任。我一定不辜负党中央和总书记的殷切期望,把培养优秀人才当成终身追求,以更加饱满的热情献身职业教育事业。北京外国语大学不少青年教师认为,新形势下,大学教师要立志做学生发展的“知心人”、创造知识的“学术人”、创新进取的“引导人”、道德行为的“示范人”,在实现个人价值、谋求个人发展的同时,服务于人民满意的教育事业。北京师范大学、湖南师范大学、西南大学等师范院校学生表示,要按照胡锦涛总书记的指示,努力学习科学文化知识,加强思想道德修养,为以后教学育人和为人师表打下坚实基础。重庆大学博士生杜敏表示,毕业后将选择留校任教,为培养更多优秀人才贡献自己的力量。

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  通过团体辅导理论独特的教育、发展、预防及治疗功效,富有感染力地为教师提供更有力的专业支持,通过成员相互作用进行自我实现的学习,教师能够获得心灵深处的安全感、信赖感、自尊感、和睦感,从而迈进自信、快乐的生活之旅。  成长小组是在团体情境下对组员进行的一种特殊的心理辅导方式,它通过团体内人际交互作用,促使成员在交往中通过观察、学习、体验认识自我、探讨自我、接纳自我,改善与他人的关系,学习新的态度和行为。  由于成长小组可以充分培养人的认同感、归属感、信任感,加之上述独特之处和肯定的效果,在促进个人成长、发展与适应,发挥个人潜能方面功效十分明显。  四年来,我们根据教师的群体特点和职业特点,在心理测查、深度访谈、个案分析、专题讲座、个别辅导的基础上开发了教师成长小组系列培训课程,共开设了34个成长小组,对近300位教师进行培训,为教师提供了一个加油、充电、平抚心灵、获得力量的“港湾”。  教师需要成长小组  由于教师群体的职业特点性,与其他群体的成长小组相比,它具有特殊的意义和独特的价值。  首先,教师由于工作的压力,职业枯竭、职业倦怠问题严重,迫切需要心理帮助与支持。  其次,由于职业特点而导致的一系列情绪、认知、人际关系、职业适应不良的问题非常需要通过“保密”的专业聚会加以调适——彼此启发、相互反应、支持鼓励,通过共同讨论,了解自己、他人,改善人际关系,增加社会适应性。  再次,教师群体普遍具有较高的文化素养,领悟能力强,对自身发展有需求,更加适合这种以领悟为基础的互动活动。  为了达到既定的团体辅导目标,我们在团体中开创、确立并始终维持一个安全、温暖的环境,通过共情、关怀、尊重真诚地帮助每一位教师。从成员遴选到签订承诺书再到共同探索,组员们彼此谈论自己或别人的心理问题,提供成长经验,求得理解、支持、指导,努力改善自己的不足,并不断将好的行为拓展到生活中。围绕教师的特点我们设计了多项活动。通过丰富、深入的小组活动,组员们彼此熟识、坦诚交流、抒发感受、反思自我、汲取建议、学习经验,在彼此接纳、尊重、平等、和谐、信任的氛围中,不断成长。  在压力下找到快乐  经过成长小组的活动,教师发生了可喜的变化,这种变化集中体现在自我意识与自我接纳方面,自我接纳是个人对自己全面的知觉和自觉悦纳自己的重要心理因素,对个人心理健康有着直接的影响。  我们采用丛中和高文风编制的自我接纳问卷对60名组员进行了活动前后的比较研究,结果显示,教师在8个条目的自我接纳因子上存在显著差异。说明成长小组活动对教师心理改变的促进功效——教师学会了正确认识自己、评价自己、接纳自己,为健康的心理打下了重要根基。  此外,教师的成长还表现在其他一些重要方面,如在职业成长方面,教师能够接纳自己的角色、学会了生涯规划;在抗压能力方面,教师能够正视压力、并学习了减轻压力的方法;在情绪管理方面教师尝试修正一些不合理信念,积极表达情感,做情绪的自由人;在性格方面,教师了解了性格与个人发展、职业的关系,努力地完善自己;在人际关系方面,教师能够学会换位思考了;在心理健康教育能力方面,教师学会了如何与学生相处、如何帮助学习困难学生……总之,教师通过小组活动悟出了生活的哲理、找到了工作的技巧、体味到了人际相融的快乐。  教师感言  从来没有的体会,一群陌生人会如此地坦诚相对,热情互助,能以如此快的速度熟悉并信任起来,甚至最后难舍难分,这一些都是我从来没有的美好的心理感受。——北京广渠门小学 宋晓娴  在小组中我最大的感受是人与人之间的真诚、信任,小组使我得到了心灵的成长,小组的气氛感染着我,使我坦诚地讲述我从未敢在他人面前说的事,组员的经历深深地感动着我,也使我认识到人生总会经历风雨,并敢于面对挫折并战胜它。——北京92中 韩伟  我学会了倾听,能在家庭与学校的不同环境中,倾听他人的诉说,既受到了他人的尊重也尊重了他人,同志间更和谐,师生关系更融洽,家庭更和睦了。  我在悄悄发生着变化,在小组的一段生活使我变年轻了。我感谢大家对我的支持,在我失去亲人最痛苦的时候,给了我勇气……——北京178中 吴健坤  在小组中我最大的收获是有着强烈的归属感,我看到了我人生中最珍贵的东西。——北京光明小学 刘晓黎  成长小组这段不平凡的心路历程令人难忘,也让人留恋,它给我很多深刻的人生启迪,但更令人回味的,则是这份沉甸甸的成长的喜悦……——北京文汇中学 王祺  小组的活动越持续,我们对自己的认识就越清晰;小组的活动越深入,我们对他人的认识就越深刻,小组的活动越展开,我们对生活的态度就越平和;小组成了深入我们灵魂深处的听诊器,友情成了医治心灵的一味良药,在此,我们尝到帮助朋友的快乐,同时也得到了朋友的帮助。——北京宝华里小学 张瑾  成长小组使我视野更加开阔,心情更加放松,把工作的压力、学习的辛苦、生活的烦恼和琐事都看得更淡,以良好的心态去面对每一天,让自信、灿烂的笑容重新回到自己的脸上,让心头的阴影不再成为困扰自己的乌云,让自己的天空更加晴朗,阳光更加明媚!——北京法华寺街小学 宋红莉相关链接  团体辅导是在预设的团体情境下,借助团体智慧与力量以及各种辅导技术,帮助个体自知并自助,发展健全人格的辅导形式。它受到多种心理咨询理论如群体动力学理论、社会学习理论、相互作用分析理论的影响。  团体辅导一般通过数次团体聚会与活动,促进成员交往、改善人际关系,通过共同谈论问题,增强社会适应性。  团体辅导既是一种独特的心理辅导方式,也是有趣有效的教育活动。  《中国教育报》2006年3月20日第4版

现在,最值得关注的是:潍城区区委副书记王兆辉,将怎样与王进文沟通?一方是地方党政领导,一方是研读法律10年的法学博士,双方将用什么“语言”沟通?法律语言?政治语言?利益语言?或者别的什么语言?如果双方找不到“共同语言”,沟而不通,事态又将如何发展?

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责编 左文亮

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