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——对中职学生的评价应有别于对普通高中学生的评价。不论是中职学校,还是高职院校的学生,与相应层次的普通高中以及普通大学的学生相比,他们是同一层次不同类型的人才。这种不同,决定了两类教育培养方法的不同,也决定了职教与普教是两种不同类型的教育。如果只拿文化考试的分数这一把尺子去考核、衡量所有的学生,而从根本上忽略人才类型的差异,明显是不公平的,也是不科学的。

教学研究是促进教师成长的重要手段。为改变教师面对研究所出现的不安、害怕、回避、厌烦等心理,该校大胆地针对全体教师对教学研究的不同态度进行了系统的调查研究,而后进行成因分析,进而提出了相应的策略:一是改变研究场所。从封闭、严肃的会议室走出来。教室、走廊、办公室甚至饭桌、茶馆、野外等,随时随地,只要需要、方便,都可以探讨、研究。二是改变研究形式。改单一为多元。

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责编 左移湘

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