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本报石家庄10月15日讯(记者黄蔚杨占苍周红松易鑫)为深入贯彻全国教育工作会议精神,全面落实教育规划纲要,推进教育公平、教育质量两大战略实施,由中央教育科学研究所、中国教育报、河北省教育厅、石家庄市人民政府、美国安生文教交流基金会等共同主办,石家庄市人民政府承办的“教育发展战略与教育质量”石家庄论坛今天举行。全国政协副主席罗富和出席开幕式,教育部副部长陈小娅在开幕式上致词。来自全国各地的教育专家、学者、教育行政人员、中学校长,及来自美国、韩国、日本、新加坡等国家和地区的专家和学者参加了此次论坛。

南大在江苏省较早尝试按院系招生,试点专业的比例也在逐年扩大,目前已占全校80。在此基础上,2009-2010学年起,南大将全部按院系招生,与之相应的本科人才培养方案也将全面修订。据了解,与招生改革相配套,南大将启动新一轮本科教学改革,设置多元化、个性化的人才培养路径,通过“专业准入准出分流机制”完成院系大类培养到专业培养再到多元培养的分流。

康平二牛九年一贯制学校应届毕业生呼文波中考成绩为599分,超出省重点高中康平高中择校分17分,但他选择了市装备制造学校。“学门过硬技术,将来在城里企业找份稳定工作。”他这样解释选择中职学校的原因。今年,达到省、市重点高中录取分数线,却选择读中职学校的初中毕业生不在少数,而普通高中在读生、高考落榜生回炉重上中职学校则成为新现象,仅到市汽车工程学校报名的普高生就有50多人。

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第三天,火药味渐浓。第四天,我有点受不了了。第五天,一封“犯上作乱”的E鄄mail终于使我大为光火。我忍不住当众质问:“今天的Email是谁发的?”

三悲,悲哀这是学生学习的辛酸苦果。“这些学生付出的太多了。”班主任刘源说,平时的课程,14班和其他理科班一样。但每周有3个下午和周末全天,学生要参加各类竞赛的培训。学生过着如此暗无天日的生活,这是典型的学习苦难啊,学习应该是欢乐果,现在却成了压力果,悲苦果,这是中国学生学习的一大悲剧啊。

“但是,我们不能仅仅让农民工子女入学,其他就什么都不管了。据我所知,许多学校都在尽心尽力,想方设法,通过因人而异、因材施教的方式,迅速提高农民工子女的学习成绩。比如我们学校,农民工子女的英语底子薄,特别是7年级差别很大,我们就有针对性地采取分层次教学、开小灶教学等,通过小班授课,逐步缩小城乡学生英语等学科的差距。”郑州市52中校长魏勇告诉记者。

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被网友们戏称为“史上最牛硕士论文”的东北财经大学硕士论文抄袭事件刚刚平息,华中师范大学又爆出一起论文抄袭事件,一篇署名为胡春林的硕士论文与广西大学的一篇硕士论文高度雷同。此事被网友们戏称为:论文抄袭“没有最牛,只有更牛”。

新闻  南开28名博士生将拿不到学位  今年南开大学有28名博士因为没能达到毕业要求,而只能拿到结业证书。这些学生的学习时间已经超过9年,其中有全日制博士生,而在职攻读博士学位者居多。南开大学校长助理、研究生院院长佟家栋教授说,学校这么做,是为了保证博士培养质量,为国家输送合格的人才。  据统计,南开现有延期博士生469名,每年约有半数博士生不能按时毕业,学校也曾对此现象作出规定,允许7年以上的博士生再次延期1年,而此次结业的28名博士生均为再次延期后仍未达标者。《中国教育报》声音  给博士教育开了剂“猛药”  有识之士曾总结出当今我国博士教育的四大难:一是招生之“困”:能考上的不一定是适合做科研的,而许多优秀人才又过其门不得入;二是博导资格之“水”:的确有误人子弟的博导,有的把学生当作廉价劳动力,有的带几十个学生想管也管不过来,有的本身就是水货,靠的是“矬子里拔将军”拔出来的;三是读博动机之“躁”:读博士为了什么?钱!很多抱有这种想法的博士生,心都静不下来还搞什么科研?四是博士评价之“随意”:教育部门现在更多关注大学培养资格的审核问题,而缺少对博士生达到什么标准能拿到博士文凭的评价体制……  由于“严进宽出”而陷入困境的博士教育究竟该如何“脱困”,当真成了教育界的“偏头痛”。南开大学的做法,无疑是治这个病的一剂“猛药”!《每日新报》  淘汰“积压”博士生并非最优选择  其实,对于长时间延期答辩的博士生来说,他们已经基本修满了所需要的学分,完成了研修的课程,但又不能满足答辩申请要求,或顺利通过答辩,这里边的原因是复杂多样的。排除自身努力的主观因素,学术研究的困难性和复杂性是难以忽视的。所以,纯粹用“一刀切”的年限规定加以限制,未必符合科学研究的规律,也未必能达成保证培养质量的初衷。  要解决“延期问题”,增加博士生培养机制的灵活性无疑更值得考虑。比如认真搞好博士生的中期考核,在教育资源投入不大的情况下尽早分流;同时,确保严格按照科研要求来组织学位论文答辩;并通过收费手段把延期造成的经济压力向延期者自身转移等。  永久取消答辩资格,轻易终结一项在论文开题中被确认为有价值的研究,不是最优的选择。集思广益,加强研究,解决超长“延期问题”,其实仍有选择空间。《新京报》  需要对在职博士教育制度反思  南开此次对延期博士生下重手,实际上掀开了一个盖子,让整个社会都看到了在职博士教育的弊端,看到了高校所承受的制度困境。在职博士教育的弊端主要体现在两个方面:一方面,在职博士生的录取过程很难做到透明和公正,也无法坚持学术原则,不少地方官员和商界成功人士以权力或资本做砝码,不合理地获得了接受博士教育的机会,却没有成为国家急需的高水平人才,国家为此投入的大量资金,实际上用于为少数人“镀金”。另一个方面,在职博士教育实行“宽进宽出”原则,不仅容易引发教育腐败,而且严重削弱了博士学位的严肃性,最终导致了学位和学术的贬值。  在职博士教育这一制度的产生也许有其合理性,但是,随着博士教育的泡沫化迹象日趋明显,在职博士教育对教育资源的挤占和腐蚀已经成为不得不切除的病灶。少数高校开始从局部反省在职博士教育的弊端,作出了停止招收在职博士生的决定,这不仅是调整高校教育资源投入方向的举措,同时也是维护高校学术的严肃性行为。但不能不指出的是,部分高校在这个问题上的自我约束,并不能改变在职博士教育泛滥的总体现状,我们需要的乃是对在职博士教育的制度性反思,需要全盘改革而不是小打小闹。《北京青年报》  博士“淘汰”博导不该“免责”  俗话说:养不教,父之过;教不严,师之惰。既为人师,就要负起为师的责任。因为论文质量无法达到毕业要求,就被扫地出门,实在是尴尬,不过更应该感到羞耻的是这些博士的导师。  虽然目前博导带的学生已经增加了数倍,但是一个博导带的博士生终究不会超过十个,如果尽心尽责,严加督促,学生绝对有能力在七年内写出一篇毕业论文。问题是,有些博士一进学校,就被导师视作廉价劳动力,导师外面接项目,一群博士跟着干活,至于学习、科研和写论文等都由博士自行完成,而导师利用自己决定博士毕业答辩时间的权力,让众多博士敢怒而不敢言。  要提高博士生质量,应该从强化博士生导师责任入手,把博士生的论文质量与博导切身利益联系起来,在淘汰博士的时候,也应给不尽责的博士生导师一些惩罚,让博导尽心尽力培养博士生。同时,应该削弱博导手中的权力,让博导重新回归教书育人的本位。《法制晚报》  《中国教育报》2006年4月30日第2版

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就湖北省而言,高校毕业生就业三大矛盾较突出:一是供需矛盾,全国高校毕业生增加较多,但就业岗位较有限;二是结构性矛盾,管理类、社科类、医学类毕业生就业较困难,工科、师范、土水工程等类需求旺盛;三是高职高专、独立学院人数增长较快,独立学院毕业生首次大规模走出校园大约3.2万人,他们被社会的认同需要一个过程,成为就业工作新的难点。

洛阳师范学院是河南省省属普通高等师范本科院校。位于千年帝都、牡丹花城洛阳,地处河洛,文脉传承,底蕴丰厚。建校90余年来,学院积累了丰富的办学经验和较为雄厚的办学实力,形成了师范教育和非师范教育并存、特色鲜明、优势互补、协调发展的办学格局。

近来,不少省会高校内出现了一些所谓的“校园代理推广员”,他们打着帮大学生勤工俭学的幌子,以寻找“校园代理”为名,低价推销假冒伪劣商品,甚至骗取大学生钱财———

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大学生创业,最难莫过于资金支持。虽然政策规定,大学生创业可向银行申请小额贷款,但银行大都不愿意贷款给这些规模小、风险大、还贷能力弱的企业,一套程序下来左查右查,最后很可能不了了之,现实中真正贷到款的大学生寥寥无几。大多数大学生只能从现有的人际关系圈中借钱,但数量微薄,难以为继。同时,在风险投资体系尚不健全的情况下,大学生即使有好的创业点子或项目,却无处推销,引资无门。

责编 左移湘

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