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史宁中说,创新人才的成长离不开三个方面的要素,即创新意识、创新能力和创新机遇。创新意识需要从小培养,是基础教育的任务。而创新能力的培养也需要在基础教育阶段奠定基础。

全台第一个大专院校首创,模拟演练第五次两岸两会,以政经兵棋推演为主题,讨论议题即是第五次两岸两会可能会触及的ECFA、租税协议、MOU、智能财产权,参与学生表示,除以发表的说帖、议题,过程全部按照正式规格,双方握手就坐,正式重启谈判。

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在地震发生之前,无论是兴隆学校的师生,还是四川其他学校,都对社工这个概念极其陌生。社工与志愿者最大的不同在于,建立了一种长期持续的服务关系。相比于汶川地震后众多的心理志愿者,黄凯他们的存在显得十分特别,长达一年多的同吃同住同玩,社工们在帮助孩子们的同时,也承担起了保护的责任。

先说盘点。衡量简化汉字成功与否的重要标准之一,即汉字的文化内涵是基本得以保护,还是遭到破坏。以此总结简化汉字的现状,我以为,第一,成功之例为数不少。比如,“网”字,甲骨文时,左右两边是插在地上的两条木棍,中间挂一面网,两个×,一上一下。从“网疏而兽失”的古文中得知,网最初是用来捕兽的,后来又用于水中捕鱼。到了楷书又加了“”字旁,表示“网”是用“丝”结成的,而且下面加了“亡”字,使其成为表声的形声“網”字,反而愈来愈繁,以致看不出是个“网”字。解放后,又简化回去,只不过两个×一左一右了。第二,基本成功。比如,“笔”字,繁体“筆”字表明笔杆由“竹”制成,下面是手握笔杆之形和意。现在简化为“笔”,尽管省去了“手握”之意,但突出了“毛笔”的制作材料。这样也还说得过去的简化字为数也不少。第三,不成功之例,比如“國”字。60多年前,我的小学老师讲“國”字时,留给我们的情趣至今记得。“口”在中心位置,“人”最重要(我想即是今天特别强调的“以人为本”);下面一横,即国土;旁边的“戈”表示要武装保卫国家;而外边的大“口”,则是我们祖先的宇宙观和人生观的写照:天地是四方的,做人也要方正。而现在“國”简化成“国”,“玉”固然宝贵,但全然没有了原字所说的宇宙和人生的文化哲理的内涵。类似的遗憾有一些,至于那些只根据同音,把“繁”换“简”,就更值得商榷一番了,比如,把“醜”换成“丑”,是意义完全不同的两个字。这样的等同不可取。

校长被拘事件有许多值得我们思考的东西。首先,对一些官员来说,开会是重要的公务。但是,除了开会,官员还有没有其他更重要的公务呢?为了会议,是否可以将其他一切工作都搁置下来?

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以禁止和查处暑假补课为职责的教育行政部门,居然也变成了补课的拥戴者,真不知道孩子们将从何处找到帮助他们的力量。学校青睐补课,心思全在于考试竞争中的分数政绩。在政绩思维之下,一地的教育行政部门不过是一所放大了的学校,他们对补课的妥协和纵容并非不可理喻。而家长们也已经被这隆隆驶过的教育战车所绑架,他们爱自己的孩子,却没有勇气以不合作来挑战业已形成的巨大惯性。数年前,中国青年报曾作过一个调查,居然有半数以上的家长对“禁补令”表示明确反对。

宣武区一所学校的老师在上第一节课时,看到大半个班的学生都趴在桌上,她忍不住问:屋里有人吗?现担任高中实验班数学教学的张毅老师说,我对早上第一节课和下午的课做过比较,我的课是相当活跃的,但我发现早上学生并不兴奋,上课的积极性不高,课比较难上;相比之下,下午的课学生反应更积极一些。有的学生也说早上的第一节课提不起精神来,思维还很混沌,大多数学生都用第一节课来调整学习状态。很多人还是受着早睡早起身体好、学习好的传统观念和心理的影响,但是随着现代城市的发展,新兴娱乐方式的涌现,学生回到家里要完成大量作业,必要时还要看会儿电视或是看书。太早起床,9小时的睡眠难以保证,学生们大脑还未完全清醒,上课质量自然不高。

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鉴于东北林业大学参训教师全部具有硕士以上学历,并且通过一期培训对TRIZ理论有了较为深入的了解,因此此次培训的重点是CAI软件Pro/Innovator的学习和实际操作,同时也借此过程重温TRIZ理论的相关原理和方法。通过对软件Pro/Innovator中系统分析、功能分析、专利查询等模块的讲解和互动练习,教师们对利用软件Pro/Innovator形成解题方案产生了浓厚的兴趣。通过培训,不仅使这些教师对TRIZ理论和CAI技术有了深入的了解,更使他们在思想深处认同了TRIZ理论和CAI技术对于创新的意义。据了解,这些参训教师在获得IWINTTRIZ师资认证后,将很快走上推广和应用TRIZ理论及CAI技术的讲台。

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责编 左移湘

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