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二是形式多样化。全区学校“快乐课间”的内容包括体操、舞蹈、身体素质练习、趣味游戏、特色活动等五大类三十余种项目,各校因地制宜,各不相同。有的学校创编了室内乒乓球操、手指益智操、青少年韵律操等室内操,效果非常好。像推手、老鹰抓小鸡、跳“房”等乡土民间小游戏,也成了快乐课间的内容。各学校还因地制宜地建设了新颖有趣的快乐体育园地,设计了滚轮胎、攀岩(网)、多向角力等项目,深受学生欢迎。

澳大利亚纽卡斯尔大学副校长史蒂芬尼古拉斯说,我们深切感到,天津对教育事业高度重视,不断加大对教育的投入,支持高校开展多种形式的国际合作,加快提升高等教育国际化水平。我们将相互吸收借鉴办学特色和管理经验,进一步探索合作途径,扩大合作领域,为推动经济发展和社会进步作出贡献。

昨天,电子科技大学附属实验小学校长、特级教师康永邦向华西都市报记者介绍了今年该校出台的《减负六大举措》。包括:严控家庭作业总量、继续完善学生发展性评价体系,继续改革教育质量的评价标准,改革作息时间、确保每天锻炼2小时,努力提升家长家庭教育素养等。

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上海大四学生小吕告诉记者,自己也曾在微博上关注过不少企业的招聘信息,但是却很少用到这些信息。究其原因,小吕认为有的信息不可信,“虽然现在的微博网站对名人或者大企业都有验证系统,但是我们并不知道验证的过程是怎样的,无法确定其真实性。”小吕表示,自己曾经尝试过按照某个招聘微博上的信息打电话过去询问,“没说几句我就确定对方是个骗子,完全就是浪费时间。”

除了提前单独招生的优势以外,良好的就业前景也是小语种倍受关注的重要原因之一。中国传媒大学招办主任夏丹说,近年来小语种毕业生的就业率一直较高,一些好的专业供需比甚至达到1∶4,这也让诸多为将来就业问题担心的考生及家长为之心动。

“像通过积极配合国家举办的职业技能大赛等活动,学校可以很好地将实际应用符合到现实需要上,按照目前社会对人才的需求来拟订和进行培训,做到源于实际、贴近实际,满足企业对人才的需求;从职业内涵来看,实习实训比理论知识更重要,因此对实训基地的投入就变成为高职院校教学的重要环节”,北京劳动保障职业学院招生就业处处长魏晓东告诉笔者,“以劳动保障职业学院为例,通过近年来对大赛的支持,学校不断强化实训,在校内升级实验室和模拟系统,在校外与企业合建实训基地60余个,目前的校内、校外基地的总价值已超过一个亿,其中有两个国家级实训基地、三个北京市实训基地,总计先后建成数控机床、汽车检测与维修等一批工科类实训室及劳动与社会保障、人力资源管理等一批文科类实训室48个,保证了高职学生企业实习的需要。”

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“我知道我的行为扰乱了招生秩序,但是高中现在普遍都搞提前签约,我作为一名高分考生家长,也感到无所适从。”这位母亲说,最近不少省示范高中天天追着要与她的孩子签约,她便先抓几个学校签约“垫个底”,等有了更好的选择,可以再考虑。

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如果幸运,偶然间还有“古董级”留言被挖掘出来,于是不同时代的课桌留言便在同一张课桌上展开了跨越时空的对话。西溪校区某一张课桌上,有一句“一个人的白色情人节”,题为2006年署名“龙”的某位学长所作。四年后的今天,一位学妹回复:“这个‘龙’字写得真不错,可惜已经过去四年一个月了,希望楼主幸福!”

这名患者是南京某大学生,平时几乎不喝白开水,拿饮料当水喝。发病前一天因运动量大,一天喝了大瓶装的碳酸饮料6-7瓶,随后感到恶心呕吐,并出现昏迷症状,由同学送至省中医院内分泌科。检查空腹血糖高达114.3mmol/L,正常值餐后不超过7mmol/L左右,病人的血液里几乎都是糖,医生诊断为高渗性昏迷合并酮中毒。据悉,血糖>90mmol/L,救治成功率在5-10%左右。如此高的血糖,临床十分罕见,持续一段时间患者可出现严重脱水,甚至引起心脏骤停。如果年龄超过60岁,死亡率几乎100%。

备研的日子难熬,等待成绩的日子更不好受。那段日子里我的心弦一直紧绷在惊恐和矛盾的张力之上,一方面渴望早知道成绩,无论结果如何,早早了结此段受够了的孽缘,另一方面,又渴望成绩不要出来,因为,没消息就是最好的消息,无望就意味着希望。在同宿舍的研友中,我的成绩不是最早出来来的,第一个知道成绩的是现就读于南师大的一个室友,他考了400多分,听到他的喜报的登时,既为他高兴又为自己担心,无形中形成一种更大的压力。查分的那一刻,我的心提到了嗓子眼上,要多紧张有多紧张,要多恐慌有多恐慌,如履薄冰似地用颤抖的手输入了姓名和准考证号。在按查询键前的那一瞬,我紧闭双眼,倒吸了一口气,心中一遍遍地祈祷:老天啊!请你保佑我考上吧!……现在想想自己当初的举动,仍迷惑不解,也许是身上背负的期望值太重、也许是付出的努力太多、也许是承受能力太差……这一切似乎都是,又似乎都不是。也难怪,毕竟自己付出的太多,一时还难以承受那种刻骨铭心的重击。待真看到自己成绩的一刹那,我惊诧了!第一反应是,这是我的成绩吗?没出错吧?带着怀疑的窃喜,又迅疾地复核了一遍。千真万确,信息属实!一种如重锤落地的释然和欣慰速然溢满周身。

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当前很多语文老师上作文课不写教案,也不会写作文教案。原因固然很多,其中一个主要原因是不清楚各年级每个单元的写作目标是什么,一个普通的语文老师是很难解决作文目标序列体系问题的。而该丛书9个分册,每册对应一个年级,每个年级每次作文都有目标定位,并对每个年级所应当完成的写作能力点,结合课标、教材、学生作了具体明确的阐释,使从一年级到九年级的作文目标呈螺旋式上升序列。这样,将《义务教育语文课程标准》中“四个学段的作文目标”细化为“年级、学期、单元作文教学目标”,从而解决了我国作文教学多年来写作目标无序的散乱问题,让老师明白每次作文教什么,如何教。

责编 左伊

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