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30、西湖小学教育集团西湖小学:曙光路143号。东至黄龙洞路口(含白沙泉)及学校东围墙,南至学校南围墙,西至曙光路(南北向),北至曙光路(东西向)。东至曙光路(南北向),南至灵隐路,西至玉古路,北至浙大路(不含青石桥、求是南村和外东山弄61、62幢)。东至玉古路,南至灵隐路,西至洪春桥、桃园岭,北至玉泉景区收票处至“山外山”主干道。

一是人性“弱点”的雷同性和英雄叙事的媚俗性。人性的表达不应仅仅是人性“弱点”的张扬和夸大。英雄可以有缺点,但不是必然有雷同的“弱点”。英雄应该有独特性、唯一性、不可复制性的特征,英雄行为可以相似,但是具体到英雄个体应该是迥然不同。然而由于各种原因,如市场、商业因素,或者作者主观因素,目前崇高、积极、善良的英雄形象成为支流,其反面行为却得到极大的宣泄。这些英雄粗俗,每个人都骂娘,鲁莽,个个都像李逵,形象严重雷同!

为此,广西壮族自治区教育厅提出了高考成绩发布“十不准”原则:一是各市、县教育行政部门不准利用考试成绩和录取信息,对所辖学校进行排名和升学率统计;二是不准在校园内外公共场所,以张贴海报、悬挂横幅等形式,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;三是不准在校园网站及其他公众网站,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;四是不准编印、发放与高考状元和高考成绩排名有关的宣传手册、海报等资料;五是不准以新闻发布会、通气会、通报会、研讨会等形式,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;六是不准在报刊、电视、广播等媒体上,宣传或变相宣传炒作高考状元及高考成绩排名;七是不准以喜报、贺信等形式,向学生就读过的学校,宣传炒作高考状元及高考成绩排名;八是学校、教师不得以所谓“高考状元”毕业学校和教师的名义,参与媒体或其他机构组织的高考成绩发布活动;九是不准向社会宣传虚假高考信息;十是不准利用高考状元及高考成绩排名,进行校际间的恶意宣传。

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对这种扭曲的奥赛制度进行指责是无可非议的,因此,对新近出台政策的欢迎也变得理所当然。但这些期待并不意味着盲目的乐观。根据这个规定,奥赛奖项仍然能够获得高考加分;而具体到各个城市,中学择校仍然以奥赛成绩为重要考量。只要这样的情形没有改变,奥赛学习就不可避免地只是一块用于升学的跳板,学生、家长对奥赛的追捧,赛制中潜藏的利益黑幕就难以发生根本的扭转。新政所释放的公平信号,也无法得到最终的落实,更不会产生人们所期待的影响。

教师们表示,过去的师资交流多是一种速成式,没有深入到学生的层面。他们希望这种“走校制”应该有一定的时间底限,让这些优秀的教师,真正起到优质濡染、带动的作用,特别是要让学生与优秀的老师有所接触和互动,在老师的启迪下,开发潜能。“走校制”如果实施,薄弱学校的教师走向优质学校,无疑是一次难得的学习机会。而优秀学校的教师走到薄弱学校,肯定要克服不少的困难,尤其是在教育学生的环节上要下不少苦功。有教师建议,教育行政部门应该拿出优厚的政策条件,从政策层面鼓励优秀教师到薄弱学校任教,帮助这些学校提高教学水平。

本报讯(记者刘晓艳通讯员张轶帆)12月3日是国际数学大师陈省身逝世六周年纪念日,当天,南开大学学生自发来到位于省身楼的陈省身塑像前,鞠躬致敬,表达对大师的怀念之情。

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以自己家为圆心,两公里为半径画个圆,周小渔早就对自己家附近有哪些“一级一类”幼儿园及示范园了如指掌。她最心仪的是离自己家只有半站地的一家示范园,除了离家近外,那家幼儿园已经有半个多世纪的历史,硬件软件都堪称一流,幼儿园古色古香的外观足以让这家幼儿园在胡同低矮的平房中鹤立鸡群,而这也满足了周小渔不能让孩子输在起跑线的虚荣心。

艺体兼报文理科的生源转移投档。艺术、体育类每批录取结束后要进行生源检索,将未被录取又无下批次志愿的考生,会及时转入文、理科。

郭庚茂强调,做好职业教育工作,关键在落实和创新。第一要抓好项目,加快推进。最近省政府在研究应对危机工作中对职业教育提出了明确要求,即扩招一批学生、兴办一批实训基地、办好一批示范性学校。要抓住项目这个载体,在科学论证、切实可行的前提下加快职业教育项目的策划、论证、审批和开工步伐。第二要把握关键,破解瓶颈。要引导社会转变就业观念。要抓住职业教育师资、实训基地两个最关键的问题,通过多种渠道、多种方式加快师资队伍和实训基地建设,而且师资和实训设备要跟上时代技术进步步伐。第三要总结经验,创新机制。我省职业教育积累了一些很好的经验,要在总结各地、各校成功经验的基础上,以改革和创新的精神,积极探索创新筹资机制、人事机制、整合机制、评价奖励机制。在投资机制上,要坚持走政府主导、多元化办学的路子,鼓励民间资本和企业投资办学,并在政策扶持上对民办学校一视同仁,同时注意对民办学校的引导、规范和管理。在政府职责上,要按照层级分工、相互促进的原则,坚持走兴办职业教育市县为主、省级示范的路子。在整合机制上,要加强职业教育在专业、学校及空间布局上的整合,突出专业特色,明确发展重点,提高专业化分工、社会化服务、集约化发展的水平。在评价奖励机制上,要把学生就业率作为衡量职业学校办学效果的最高标准。

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调查显示,绝大部分中职学生(83.7)具有明确的学习目标。选择就业——“找个好工作”的学生最多,占50.41;将学习目标定为“争取升上好学校”的占33.29;学习目标尚不明确,表示顺其自然的占14.42;没有目标的仅占1.88。

第一试点院校(16所):北京师大、天津师大、华东师大、哈尔滨师大、辽宁师大、南京师大、广西师大、福建师大、华中师大、湖南师大、华南师大、西南师大、陕西师大、山东师大、西北师大、东北师大。

进入后“两基”时代,翁牛特旗确定了围绕教育质量重新布局全旗教育的工作思路。师者德为先,翁牛特旗把师德建设作为加强教师队伍建设的重要抓手。教育局在全旗学校开展以“爱与责任”为主题的师德建设活动,并将师德建设作为学校办学质量与水平评估的重要指标,逐步构建科学有效的师德工作监督评估体系;加强班主任队伍专业化建设,构建起自我培训、校本培训和集中培训的培训体系,抓好班级建设,建立班主任工作档案,开展班主任论坛及相关活动;加强德育实践活动,将每年3月作为全旗德育工作宣传月,每月开展德育主题实践活动,要求学校建立德育导师制,注重对学生的日常守则和行为规范养成教育,提高学校的整体德育水平。

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“教师视角”的研究,是由低级阶段、中级阶段向高级阶段过渡的。低级阶段是指教师刚刚接触学校工作,对各个方面不很了解,仅仅只有一个初步的认识,而视角也主要是一种自然的感受;中级阶段是指教师对学校工作有比较全面的了解,已经初步认识到视角的意义在于和谐发展;高级阶段则是指教师对学校工作有了全面的了解,学会从教师“群体视角”出发,感受与思考学校的工作。

责编 左云霞

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