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——加强中职基础课师资队伍建设,提高基础课教师的教学能力和教学水平。要合理确定编制,保证中职学校基础课教师数量的需要;采取统一系统培训和校本培训等措施,加强基础课教师的教育教学理论、学科知识和教学技能培训,不断扩大他们的知识视野,提高他们实施教学的能力;加强教学考核,总结先进的教学经验和科学的教学模式,创设平台,促进教师专业发展。(张黎宁张冠男)

记者对50名大学生做了调查,发现杭州大学生中起薪要求在1000元以下的占2,要求在1000-1500元的占50,起薪要求在1500-2000元的占26,起薪要求在2000元以上的占到了22。

通过问卷征求旁听公民意见,目的是使合议庭“兼听则明”,确保判决更加公平公正,合乎民意的期待。从法理上讲,司法虽是一项精密化的专业技术,但知识壁垒有时也容易造成监督真空,使得法官的自由裁量权过大,产生司法腐败和司法不公。因而寻求民意对司法专业判断的矫正,乃是现代法治国家的一项重要规则,国外大多采用陪审团,我国更倾向于走司法公开和民主之路。

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2009年,高校新增中国科学院院士19人、中国工程院院士20人,分别占增选数的54.3和41.7。全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、中国科学院学部主席团执行主席路甬祥说:“近年来,新增院士中来自高校的院士成为多数,这是国家科教兴国战略实施的结果。高校院士的增加,能够带动高校教育、科研整体水平的迅速提升,促进更多拔尖创新人才的涌现。”

如今,教育主管部门越来越意识到择校问题的严重性。2006年,新修订的《中华人民共和国义务教育法》贯彻了教育公平与义务教育均衡发展的精神,规定县级以上人民政府以及教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。

当然,我们可以理解,“剩男”、“剩女”们的个人自由追求,这是不同历史时期,社会、经济等诸多因素影响人类精神价值判断升华的结果。所代表的是某一个时代的婚姻特征。或许,有很多女生认为“白毛女就应该嫁黄世仁”。如果是处于当前的社会生存状态下,我也一样同意这样的观点。但是前提是,“黄世仁”要看上“白毛女”。但是,“黄世仁”与“白毛女”之间,确有家财万贯,但是他们有什么样的幸福感。据不完全统计,2009年离婚人数中80后占了30,成为了离婚主力军。为什么离婚率相当高,并趋于年轻化?是因为毕婚、闪婚、蜗婚?不难发现,种种因素几乎都与经济和物质压力有关,说明了一点,婚姻多元化追求,对于某些物质和经济过度期望,一定程度上,给婚姻幸福感画上了问号。相对于50年代,60年代,70年代人们的婚姻,这些年轻人往往充满由衷的艳羡,因为处于那个年代的人们,所追求的幸福婚姻很单纯。

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新报讯【记者李汝斌】和普通高校应届大学生就业难相比,天津市30余家高职院校的毕业生却备受招聘企业青睐。根据市教育部门统计数据显示,目前毕业生就业率达到35以上的高职院校有15家,其中五所专业技术强的高职院校毕业生更是100找到工作。

我们看到,在2004年教育部等部门发出《意见》之后,为落实这一国家助学贷款新政策,各地政府采取了相应措施,北京和上海率先“跟进”,2004年9月,上海实现重大突破,当时的17所民办高校和18所行业办高职院校全部落实了由财政补贴的贴息资金和风险补偿基金,民办高校学生享受到与公办高校学生同等的国家助学贷款服务。北京也增加了对民办学校学生的补贴政策,虽然当年能享受该政策的学生必须为具有颁发高等教育学历证书资质的民办学校的计划内学生,但是这已是很大的进步。其他的地方由于实际情况,步伐要慢一些,但也有“积极作为”,2006年,山东将民办高校、成人高校的全日制普通本专科学生,首次纳入国家助学贷款范围。山东省参加国家助学贷款的高校从60所增加到123所。广东也将全部民办高校纳入统一招标范围,统一贴息,统一由省财政承担50的风险补偿金,2006年已有30的民办高校开展了国家助学贷款工作。

不知道是我们的制度太脆弱,还是教育者太敏感,难道一个尚未成年的孩子对于教育或者社会制度发出一些不同于主流观点的声音,就能证明我们的制度一无是处吗?难道我们的制度脆弱到禁不起任何一丁点质疑?在这种情况下,问题更应指向如何理性地看待我们的制度及微观领域一些确实存在的问题,而不是动辄对不同声音上纲上线。

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我国高等学校内部长期存在诸多不得不破又破不了的僵局。一是学术权力与行政权力的冲突。突出表现是博士、教授“官员化”和管理人员“教授化”。为了重视人才,院长、处长要请教授来当;如果一位博士、教授在专业上成就斐然而没有被予一官半职,往往心理上也会不平衡。另一方面是非教学人员学术职称化。党政管理、后勤服务等非教学人员也都争取评上教授、研究员等学术职称。社会存在决定社会意识,学者当上“官”以后,学术研究有许多方便之处,学术地位也会相应提高,“官”越大,学问越“大”。非正常的“权力崇拜”比比皆是。二是校内资源分配的矛盾。高校内部改革的趋向之一是权力下放,但高校拥有的教育资源总量是有限的,校内的各个部门、单位,甚至学科、专业都会基于本位利益去争夺资源。现在,盲目扩大办学规模和办学类型已经成为普遍现象,结果造成有限的优质教育资源被稀释,成为“公共地悲剧”的典型。与此相似的情况在高校之间也存在,有的著名大学在其并不擅长的学科领域扩张,使得许多高分考生得不到优质的教育。三是高校尚未建立真正独立的法人治理结构和合理的权力制衡机制。我国现行法律法规对高校的内部各权力主体之间的关系缺乏清晰的界定,导致学校决策机构与行政职能部门权力过于集中。代表学术权力的学术委员会、代表职工利益的教代会、直接从事教学科研的院系等机构在权力上处于弱势地位;学校的纪检、监察、审计部门由于独立性较差,也导致监督失位。

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2007年,全国亿万学生“阳光体育”运动启动以来,教育部两次率团到双阳考察、观摩。他们认为,“大课间健身行动”堪称“阳光体育”运动的一个优秀范例。

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教育部、科技部、工信部、国土资源部、国家发改委、总参测绘局等有关单位领导,全国数十所高校的知名专家、学者,中国GIS协会、中国测绘学会、中地数码集团等GIS产业界代表,以及全国GIS相关专业的杰出师生代表齐聚一堂,共迎2010年度中国GIS教育界、学术界、产业界规模最大的交流盛会。科技部国家遥感中心副主任景贵飞博士结合当前高校GIS教育和产业发展的主流,特别发表了《云计算与全球GIS市场机遇》的主题演讲。

责编 左文亮

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