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根据北大招办“校长实名推荐制”的日程安排,学生名单公示结束。北大方面暂未对公示结果表态,但北大招办网显示,公示名单没有发生变化。这些学生将进入自主招生面试。

仰望宇宙,星空灿烂,身在地球,志存高远,心游万方;可是,伊索寓言里的那位只顾仰望的天文学家掉在了井里;“千里之行,始于足下”,不管多么远大的目标,都开始于平实的脚下。俯视大地,众生纷纭,脚踏实地,情系现实,关注生活;可是,“只低头拉车,不抬头看路”,只关心脚下的事情,也会陷入平庸,迷失方向,失去梦想……一仰一俯,包含了丰富的人生意义。

《日本新华侨报》12月10日刊发评论文章指出,有些人对于把掌声与荣誉和中国研修生联系在一起心存疑虑,这种疑虑可能来自头脑中习惯性地将研修生看成“苦力劳动”的错位印象。事实上,近期发生在日本的两则中国研修生获得掌声和荣誉的事例应该是给人启发的。  文章摘录如下:  事例之一:半年前到日本千叶县木更津市政府研修的中国国际青年交流中心的职员许琳,在即将结束自己研修生活之时,出版了用中文编写的《木更津观光导游》,获得当地市政府的赞许。  事例之二:12月5日,“第2届爱媛县外国人研修生接受组合联络协议会”在松山市道后町举行集会,在热烈的掌声中向中国实习生王凤美颁发了日语作文大奖赛优秀奖,向中国实习生李朝广颁发“爱媛县技能士会长奖”。  从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们首先可以看到中国研修生应该树立起不畏困境的“健康心态”。坦率而言,1990年6月以日本法务省法令形式创立的“外国人研修制度”,因实施过程中存在漏洞和不公正性操作,使得不少中国研修生赴日之后面临诸多问题,甚至在很大程度成为影响中国研修生正常工作的“绊脚石”。但是,中国研修生不应因这些“绊脚石”而停歇不前,反而应保持健康心态,不畏困境,看看哪些是属于制度上的问题,哪些是属于管理上的问题,哪些是属于文化差异上的问题,那些是属于人际交往的问题,逐一对应,设法解决,从困境中走出来。  其次,从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们还感受到中国研修生应该拥有一颗“成功心态”。研修生不应该把研修仅仅当做研修,把劳动仅仅当做劳动,而应该具有一种掌握技术为我所有,创新发展为我所能的追求人生发展与成功的心态。勿庸讳言,一些中国研修生在费尽力气办完研修手续到达日本之后,自认为老老实实干完三年,拿到一份相对不薄的薪资报酬就满足了。这种想法不能说错,但至少不能算是一种“成功心态”。试想,如果把三年的研修比作三年的高中生活,每位研修生都在日本校园里有过三年的学习生活,三年之后那些满载成绩与微笑归国的人就是未来的“大学生”,余下者的前提就不言自明了。  第三,从“许琳”“王凤美”“李朝广”们的身上,我们还感受到中国研修生应该拥有一颗“争光心态”。作为一名中国研修生,在日本实际上已经不是一个个人的形象,而是国家形象的具体表现,民族形象的现实折射。日本人看到研修生的所作所为,会因此得出中国人如何如何的评价。认知于此,每一名中国研修生就应有一种为国家争荣耀、为民族争荣誉的“争光心态”。这样做,不但与己有利,也与他人有利,更与国家和民族有利。(胡玮)

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记者了解到,目前杭州大部分学校的课桌椅已经有所改变,换成了可自由调节高度的。另外记者也注意到,调查中有75%的学生表示书包重,偶尔会压得肩膀疼。看来,“书包减负”的问题依然存在。(青年时报)

  改革开放以来特别是党的十六大以来,我国在促进教育公平方面取得的成就是十分突出的,例如,全面免除了农村义务教育阶段学杂费,教育部直属师范大学实行师范生免费教育,高中阶段教育的普及程度逐年提高,高等教育通过跨越式发展进入大众化阶段,建立健全了国家奖学金助学金制度和国家助学贷款政策等,这些成就为我国进一步推进教育公平奠定了坚实的基础。(本报记者 王庆环整理)

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这可跟当年章太炎先生培养出黄侃、钱玄同、朱希祖、刘文典、吴承仕及鲁迅、周作人等诸多人物的“国学讲习会”大不一样。章先生是自己贴钱培养了大师,而西南大学是自己盆满钵满,却又注定培养不出“大师”。

  做好知识产权保护工作,能激发创造,促进智力成果的形成和转化,这一点已越来越成为社会的共识。保护知识产权,是推动科技经济发展和社会进步,融入于国际竞争与合作的重要保障.随着知识经济时代的来临,教育领域中知识产权保护工作的重要性日益彰显。教育事业在传承人类文明的过程中,源源不断地涌流着发明创造和智力创作,凝结为洋洋大观的智力成果。高等教育在这方面更为明显。大学集产学研于一体,所创造的智力成果质高而量大,是人类智慧成果的重要一源泉。在教育领域的竞争过程中,一部分声誉颇佳的教育机构的服务性标记成为受人青睐的知识产权。随着互联网的发展和远程教育的出现,教育机构的域名注册和网络著作权保护等进入世人的视野。我国加入世贸组织以来,对外教育交流日益频繁,合作领域更加宽广,教育作为国际服务贸易的重要组成部分,如何做好教育国际交流和合作中的知识产权保护工作成为我们崭新而又严峻的课题。另外,教育考试和教育咨询等领域的知识产权保护问题也越来越引起人们的高度关注。教育业中知识产权保护的任务就愈发艰巨。  教育界要激发从业者的创造热情,就必须尊重知识,完善知识产权保护制度,构建相关保护机制;教育机构要开展国内外的交流与合作,维护自身的合法权益,知识产权保护必须先行。学校特别是高等院校,搞好知识产权保护工作是关系到其发展壮大的事。  学校如果没有知识产权保护意识,在发展中就有可能陷入被动;学校如果没有知识产权保护的本领,那就有坐失良机的风险。学校做好知识产权保护工作,保护自己合法享有的权益,就能更好地实现社会效益与经济效益的统一。大学的管理者必须具有知识产权保护的意识和本领。  对学生开展知识产权保护方面的教育和宣传,是学校义不容辞的工作。学校的领导与教师应身教重于言传,成为保护知识产权方面的楷模,在采购图书、音像、电脑软件等时,应拒绝盗版,选购正版。在使用他人知识成果的时候,必须依理法行事。对于考试作弊,抄袭剽窃等违纪违法行为,必须严惩不贷。学校还应鼓励教师积极开展智力创作和发明创造,并切切实实维护好教师的合法权益。  总之,学校及其他教育机构应增强知识产权保护的意识,学习相关的法律法规,学习国内外同行的先进经验,并应争取知识产权保护部门的指导和帮助,使自己在成为知识产权的创造者的同时,也成为知识产权的保护者。  《中国教育报》2006年5月8日第7版

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四川汶川大地震,让许多同胞蒙难,也让国人悲痛不已。全国人民众志成城抗击灾害,其中一支重要的力量,就是“80后”甚至“90后”的年轻人。他们在地震现场无私救人,他们全力以赴奋不顾身地投入到抗震救灾的行动之中,捐款、献血、当志愿者。灾难之日、国难之时,他们把生的希望留给别人;他们热爱自己的祖国和同胞,用自己的实际行动,展现着坚强和成熟,书写着责任和担当,传递着爱心和希望。在他们身上,深刻体现了中华民族的未来和希望。

大楼为体、大师为根、大爱为魂。近年来,教育事业实现了大投入、大普及、大发展,各级各类学校大楼多了、空间大了、条件好了,教师队伍中的骨干、名师、大师也不断涌现。但是,我们总感到在“大楼”和“大师”之外,还需要有更重要的东西,那就是教育的灵魂——大爱。可以想象,如果没有大爱之魂,我们的大楼就只是一幢幢冷冰冰的钢筋水泥建筑,我们的教师就是只会让孩子死记硬背各种知识的“教书匠”。反之,有了大爱之魂,我们大楼的结构、装饰、管理就会处处体现育人功能,钢筋水泥建筑和学校的一草一木中就注入了灵性。有了大爱之魂,我们的教师才会全心全意教书育人,成为学生健康成长的指导者和引路人。

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  日前,教育部就《通用规范汉字表》向全社会公开征求意见,拟对“琴”、“亲”、“魅”等44个汉字的字形进行调整。此外,还恢复了51个异体字。此次征求意见将截至8月31日。

责编 左文亮

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